Pedagogical aspects of folk literature performance that includes children

Usmenoknjiževni oblici u čijoj izvedbi sudjeluju djeca obuhvaćaju različite prakse koje su dio dječjeg odgoja, ali i samostalnih dječjih igara. Predmet su ovog rada dječje igre koje sadrže riječi ili pjesmu i pokrete, uspavanke, brojalice i sl. Rad prikazuje pedagoški potencijal ovih usmenoknjiževnih oblika. U teorijskom dijelu prikazana su obilježja dječjih igara i različit doprinos igre dječjem razvoju. On se prvenstveno ogleda u tome što mnogi od ovih usmenoknjiževnih oblika zadovoljavaju neke od temeljnih dječjih potreba u različitim fazama razvoja. Neke od njih su potreba za sigurnošću, ponavljanjem i redom, pokretom, uspostavljanjem bliskosti s odraslom osobom ili ostvarivanjem odnosa s vršnjacima. Drugi dio rada donosi opis ovakvih primjera iz monografija i zapisa u Zborniku za narodni život i običaje s kraja 19. st. i prve polovice 20. st. Prikaz tih primjera ima za cilj pokazati implicitnu pedagogiju koja se krije iza izvedbe ovih usmenoknjiževnih oblika. Treći dio rada prikaz je istraživanja provedenog među roditeljima čija djeca pohađaju predškolsku ustanovu Naša radost u Subotici. Cilj istraživanja bio je istražiti prisutnost usmenoknjiževnih oblika u čijoj izvedbi sudjeluju djeca u današnjem odgoju.Folk literature forms in the performance of which children participate include various practices that are part of the child's upbringing and play. The subject of this work is children's games that contain words or poems and movements, lullabies, nursery rhymes, etc. The paper presents the pedagogical potential of these folk literature forms. In the theoretical part, the features of children's games and a different contribution to child development are shown. Many of these forms meet some of the basic needs of children at different stages of development. Some of them are the need for security, repetition and order, movement, establishing close relationship with an adult, or achieving relationships with peers. The second part of the paper gives a description of such examples from monographs and records in the Zbornik za narodni život i običaje from the end of the 19th century and the first half of the 20th century. The illustration of these examples aims to show implicit pedagogy behind the performance of these folk literature forms. The third part of the paper presents the research conducted among the parents whose children attend the preschool institution Naša radost in Subotica. The aim of the research was to investigate the presence of oral literature forms that includes children in today's upbringing