A importância da autoavaliação na agenda do diretor escolar : um caso em análise

Dissertação de mestrado, Educação (Área de especialização em Administração Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2017O presente trabalho enquadra-se no quadro das mudanças na regulação das políticas de administração e gestão em Portugal, tendo como objetivo principal compreender o impacto da autoavaliação na agenda de uma diretora escolar. Trata-se de um estudo de caso, conduzido num agrupamento de escolas situado num concelho no extremo norte do distrito de Santarém. Para a recolha de dados recorreu-se à análise documental, entrevista estruturada e semiestruturada e à observação não participante. Movidos pela necessidade de compreender o papel que a autoavaliação institucional desempenha no interior das escolas, nomeadamente a importância que lhe é conferida pelos diretores escolares, constituiu objetivo geral desta pesquisa Perceber a importância da autoavaliação na agenda do diretor, entendendo-se a ‘agenda’ como as ações que são gizadas pelo diretor para atingir as metas presentes no Projeto Educativo. Assim, num primeiro momento, procedemos a uma caracterização da diretora, através da sua biografia pessoal e profissional, que associamos ao seu envolvimento em processos de autoavaliação, numa perspetiva diacrónica. Num segundo momento focamo-nos no trabalho realizado pela diretora, no seu quotidiano, identificando as suas perceções descritivas e avaliativas relativamente ao processo e à trajetória que se verifica no agrupamento de escolas relativamente à sua autoavaliação. O estudo permitiu evidenciar que na assunção dos mais diversos papéis a Diretora valoriza e privilegia a autoavaliação enquanto ferramenta de diagnóstico fundamental para a tomada de decisão, sendo evidentes os seus efeitos no planeamento das ações (agenda) da diretora, promovendo o sucesso dos alunos e o reconhecimento do agrupamento.The main objective of this study is to understand the impact of self - evaluation on a school principal’s agenda, within the framework of changes in the regulation of administration and management policies in Portugal. This is a case study carried out in a school cluster located in a municipality in the far north of the district of Santarém. For the collection of data we used documentary analysis, structured and semi-structured interviews and non-participant observation. Moved by the need to understand the role that institutional self-evaluation plays within schools, namely the importance conferred on it by school principals, it was the general objective of this research To understand the importance of self-assessment in the director's agenda, the 'agenda' being understood as the actions that are foreseen by the principal to achieve the Educational Project goals. Thus, in a first moment, we made a characterization of the principal, through her personal and professional biography, which we associate with her involvement in self-evaluation processes, in a diachronic perspective. In a second moment, we focus on the work done by the principal’s daily life, by identifying her descriptive and evaluative perceptions regarding the process and the trajectory that occurs in the school cluster regarding their self-evaluation. The research showed that in the assumption of the most diverse roles, the principal values and privileges self-evaluation as a fundamental diagnostic tool for decision making, being evident its effects in the planning of the actions (agenda) of the director, promoting the success of the students and the recognition of the grouping