Contributo para a identificação de necessidades formativas dos professores no domínio da área-escola : avaliação de uma acção de formação contínua : estudo de caso

Tese de Mestrado em Ciências da Educação (Área de Formação de Professores), Universidade de Lisboa, 1998A Área-Escola (AE) é uma área curricular não disciplinar e obrigatória, introduzida nos currículos dos ensinos básico e secundário pela Reforma Curricular que materializa as intenções da Lei de Bases do Sistema Educativo de 1986. A Formação Contínua de Professores (F.C.P.) no domínio da Área-Escola vem sendo, desde que esta inovação incorporou formalmente os currículos escolares (1993), objecto de um investimento, tanto financeiro - pelo Ministério da Educação, em parte através do Fundo Social Europeu - como profissional - pelos professores que procuram na formação contínua resposta às necessidades formativas que prognosticaram desde logo, face à eminência da sua participação pessoal numa área de ruptura com a disciplinaridade instituída, ou que sentiram quando passaram à prática. Não obstante, o conhecimento científico construído até ao presente, sobre o impacto e a validade daquele investimento é muito limitado, dada a escassez de estudos de avaliação da formação contínua de professores relativamente à Área-Escola. O estudo que aqui se apresenta, realizado no âmbito da avaliação, pelos próprios formandos, de uma acção de F.C.P. no domínio da AE (que decorreu entre Setembro e Dezembro de 1993), tem por finalidade prestar um contributo para o levantamento / identificação das necessidades de formação dos professores para o exercício da AE. Simultaneamente, pretende-se que este trabalho constitua uma reflexão sobre a avaliação da F.C.P., e assim contribua também para a procura de metodologias válidas e exequíveis que possam ser aplicadas, com relativa confiança (quanto à fiabilidade dos resultados), no âmbito dos programas nacionais de F.C.P., nos quais as práticas de avaliação curricular constituem ainda um investimento esparso, longe de estar generalizado e muito menos sistematizado.(...)The School Area (S.A.) is a curricular, non disciplinary and mandatory area introduced within the curriculum of elementary and secondary schools by the curriculum reform that puts into practise the intentions of the education system laws of 1986. The continuous studies of teachers within the School Area, has continued to be, since the formal implementation of this innovation in school objectives (1993), fruit of an investment not only financial - by the Ministry of Education part of which comes from the European Social Fund, but also professional, by the teachers who invest in continuous learning programs. These programs enable them to fulfil their learning needs when the system itself has not been able to achieve in reality what it desires. The scientific knowledge acquired until the present date on the impact and time necessary to validate the investment is limited, due to the lack of continuous learning evaluation studies of teachers within the School Areas. The study presented, produced by the evaluation given for the teachers o f the courses who belong to the F.C.P. within the School Areas that occurred between September and December of 1993, has the finality of contributing towards the study and identification of teacher necessities. Simultaneously, this work pretends to constitute a reflection of the evaluation of the F.C.P. along with the valid executable methods that may be put into practise. These methods, relatively trust worthy within the F.C.P. and whose curricular evaluation practises represent a sporadic investment, far from being generalised, much less systematic.(...