Jeugd en godsdienstige vorming : inleiding tot een godsdienstpedagogische benadering van enige catechetische problemen

We kunnen samenvattend zeggen dat in deze studie enkele grond structuren van de catechese uit godsdienstpedagogisch gezichtspunt bezien zijn. Er is gesproken over doel, plaats, object en middelen van de catechese en het catechetisch middelaarschap met de bedoeling, dat de catechese meer zal worden ingesteld op de belevingswereld van de jongeren. We zijn hierbij uitgegaan van theologische lijnen die Roscam Abbing, en pedagogische lijnen die Langeveld getrokken hebben. We hebben hierin een basis gevonden voor een godsdienstpedagogische benadering van de catechese. Loch zegt dat de antropologische dimensie in de pedagogiek nagenoeg ontbreekt. Hij haalt Langeveld aan als een der weinigen die dit veld betreden hebben. Elders zegt hij dat de theologie en pedagogiek elkaar moeilijk begrijpen omdat de theologie een vraagstuk in het algemeen beziet, sub specie aeternitatis, terwijl de pedagogiek situationeel denkt. In deze studie menen wij te hebben aangetoond dat de stelling van Loch niet opgaat voor aile theologische studies. Roscam Abbing heeft in zijn oratie over de verhouding van de theologie tot de psychologie enkele gedachten naar voren gebracht, waarin hij een programma ontvouwt voor een antropologische theologie. In zijn artikel over de godsdienstpedagogiek werkt hij dit uit, zodat de godsdienstpedagogiek een concretie ontvangt, die Loch nodig acht voor een relevante benadering vande jongeren. De studies van Roscam Abbing en Langeveld geven hoop op een nieuwe ontmoeting van de theologie met de pedagogiek. Deze studie is slechts een inleiding tot enkele catechetische problemen, die in dit voetspoor om een verdere theologische en pedagogische doordrenking vragen. Het is een studie geworden over het kader waarin de catechese dient te functioneren. Over allerlei onderdelen zouden onderzoekingen verricht moeten worden, waarvoor studies van vele andere pedagogen en theologen materiaal aandragen, dat echter gesteld dient te worden in het door ons geschetste godsdienstpedagogische kader. ... Zie Slotwoord