KOMPARASI IMPLEMENTASI METODE DISCOVERY DAN INQUIRY PADA ASPEK PENGETAHUAN DAN SIKAP ILMIAH SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA KELAS V DI SDN PONDOKDALEM 01 SEMBORO JEMBER

Salah satu metode yang harus dikuasai pendidik adalah metode discovery dan inquiry, metode ini merupakan pendekatan kognitif dalam pembelajaran, siswa didorong mempunyai pengalaman dan melakukan percobaan yang memungkinkan mereka menemukan prisip-prinsip atau pengetahuan bagi dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk: 1) mengetahui pelaksanaan penerapan metode discovery dan inquiry pada aspek pengetahuan dan sikap ilmiah siswa kelas V dalam pembelajaran IPA 2) mengetahui perbedaan metode discovery dan inquiry terhadap aspek pengetahuan siswa kelas V pada pembelajaran IPA, 3) mengetahui perbedaan metode discovery dan inquiry pada aspek afektif siswa kelas V pada pembelajaran IPA. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah dua unit kelas, yaitu siswa kelas VA dan VB SDN Pondokdalem 01 Semboro Jember. Untuk mengetahui perbedaan penerapan metode discovery dan inquiry pada aspek pengetahuan dan aspek sikap ilmiah siswa data dianalisis dengan menggunakan uji normalitas, homogenitas dan independet-sample t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Pelaksanaan metode discovery pada aspek pengetahuan yaitu dengan menggolongkan, membuat dugaan, menjelaskan, mengukur dan menarik kesimpulan. Pada pelaksanaan aspek inquiry merumuskan masalah, merancang eksperimen, mengumpulkan dan menganilis data dan menarik kesimpulan. Dari aspek yang diteliti dapat membantu dalam proses pembelajaran pada mata pelajaran IPA untuk meningkatkan, mengeksplorasi informasi dan konsep belajar siswa, yaitu selektif, adaptif, meneliti, merealisasi, mengkolaborasi dan mengaktualisasi. 2) Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yang signifikan aspek pengetahuan antara siswa yang dalam proses pembelajarannya menggunakan metode discovery dengan metode inquiry. Hal ini dibuktikan dengan hasil t hitung 2,206 pada harga signifikan 0,033 yang artinya Ho ditolak. 3) Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan pada aspek sikap ilmiah antara siswa yang dalam proses pembelajarannya menggunakan metode discovery dengan metode inquiry. Hal ini dibuktikan dari hasil uji non parametrik Mann-Whitney U dengan harga signifikan 0,169 yang artiny