Modelo metodológico de planificación didáctica por competencias en profesorado de enseñanza media en psicología.

Da a conocer las orientaciones metodológicas que les permitieron a los Profesores de Enseñanza Media en Psicología mejorar la cohesión, correspondencia, claridad y coherencia trasversal del plan didáctico. La investigación se realizó en el Departamento de Carreras Técnicas específicamente en la Carrera Técnica de Profesorado De Enseñanza Media en Psicología –PEMPs- de la Escuela de Ciencias Psicológicas de la universidad de San Carlos de Guatemala, ubicada en el Centro Universitario Metropolitano – CUM- situado en la zona 11 de la ciudad capital de Guatemala. Durante los meses de octubre y noviembre de 2015. La técnica de muestreo que se utilizó fue no aleatoria. La muestra estuvo integrada por 18 estudiantes de tercer y quinto semestre de la Carrera Técnica de Profesorado de Enseñanza Media en Psicología. Para recolectar datos se utilizaron las siguientes técnicas: encuesta y evaluación de planes didácticos. La técnica de análisis que se utilizó fue, el análisis estadístico con medidas de tendencia central y dispersión de datos, y análisis de relación. Los instrumentos utilizados fueron: escala de rangos, cuestionario de respuestas abiertas y rúbrica. Concluye que, se evidenció en los estudiantes de PEMPs, dificultad conceptual de organización que se manifiestó en poca o mala atención en aspectos importantes de significado, su relación entre los distintos elementos del plan didáctico y su correspondencia textual. A partir de este diagnóstico se diseñó la guía de planificación didáctica por competencias cognitivas en Profesorado de Enseñanza Media en Psicología