Os liceus e as ciências (1836-1860) : um estudo sobre o processo de criação das disciplinas de ciências físicas e naturais nos liceus portugueses

Tese de doutoramento, Educação (História da Educação), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2012Este estudo tem por objetivo fazer a história das disciplinas de ciências nos liceus portugueses no período entre 1836 e 1860, ou seja, nos primeiros vinte e cinco anos de existências daqueles estabelecimentos de ensino secundário. Com base fundamentalmente em documentação de arquivo, o trabalho desenvolve-se em três vertentes que tratam, respetivamente, da introdução das disciplinas de física, química e história natural nos liceus, nomeadamente nos de Lisboa, Porto e Coimbra; dos professores de ciências, da sua formação e dos processos de provimento; e das aulas de ciências nos liceus, das suas condições materiais e dos equipamentos disponibilizados, dos manuais e dos programas e pedagogias utilizados. Verificou-se que o processo de introdução das disciplinas de ciências nos liceus foi um processo muito atribulado, em particular no liceu de Lisboa, onde tal só ocorreu em data posterior ao final do período considerado neste estudo. Outro aspeto que se realça é que apesar de os métodos de provimento terem variado e, com eles, a exigência de habilitações, ao longo do período em estudo, todos os professores e candidatos ao lugar eram possuidores de formação académica de nível superior. Os materiais fornecidos para equipar os laboratórios e gabinetes das aulas de ciências nem sempre foram ao encontro dos desejos ou necessidades dos professores, o que foi fator de condicionamento dos programas, que eram definidos localmente, e das práticas pedagógicas. Já no que diz respeito aos manuais utilizados constatou- se serem quase todos em língua francesa, com características enciclopédicas, o que, para lá do problema das dificuldades com a língua, trazia a possibilidade a cada professor de desenhar um programa de acordo com as suas preferências.This study aims to make the history of science subjects in Portuguese high schools in the period between 1836 and 1860, i.e. the first twenty-five years of their existence. Based primarily on archive material, the work unfolds in three parts dealing respectively with the introduction of the disciplines of physics, chemistry and natural history in high schools, particularly in Lisbon, Porto and Coimbra; the science teachers, their training and procedural processes; and the science classes in high schools, their material conditions and available equipment, textbooks and programs and pedagogies used. It was concluded that the process of introduction of science subjects in high schools was a very controversial process, especially in Lisbon‘s high school, where this occurred only at a later date, nearly at the end of the period considered in this study. Another aspect that is emphasized is that although the methods and procedures varied and with them, also the demand for skills over the study period, all teachers and candidates for the post were the possessors of top-level academic training. The materials provided to equip the laboratories and offices of the science classes did not always meet the teachers needs or wishes, which was a restrictive factor for the programs, which were defined locally, nor did they meet the pedagogical practices. In what textbooks are concerned it was found that most of them were in French, with encyclopedic features, which aside the language barrier, gave each teacher the possibility to design a program according to their preferences