Estudo sobre a relação entre a inteligência emocional e as vivências académicas dos estudantes do ensino superior

Tese de mestrado, Psicologia (Psicologia Clínica e da Saúde - Núcleo de Psicoterapia Cognitiva-Comportamental e Integrativa), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009A presente dissertação procurou investigar a relação existente entre a Inteligência Emocional e as vivências dos estudantes do ensino superior. Tendo em conta que as competências emocionais são fruto de aprendizagens e desempenham um papel crucial a nível da adaptação social e emocional, torna-se necessário conhecer melhor as relações existentes entre esta inteligência e as vivências dos estudantes do ensino superior de modo a prevenir o desenvolvimento de processos desadaptativos. Para tal, recorreu-se à aplicação da prova de Inteligência Emocional Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT, 2002), na versão portuguesa, que se baseia no modelo de Inteligência Emocional inicialmente desenvolvido por Salovey e Mayer (1990) e aplicou-se ainda a versão reduzida do Questionário de Vivências Académicas (QVA-r, 2001) de Leandro S. Almeida, Joaquim A. Ferreira e Ana P. Soares e um Questionário de dados pessoais criado para a realização do presente estudo. Estas provas foram aplicadas a 100 alunos, do Instituto Politécnico de Santarém, os alunos frequentavam o 1º, 2º ou o 3º ano de licenciatura. Este estudo permitiu verificar a existência de uma correlação entre o Ramo da Gestão das Emoções e a Dimensão Interpessoal das vivências dos estudantes, assim como verificar que também a Dimensão Pessoal das vivências se correlaciona, em parte, com a Inteligência Emocional. Averiguou-se a possível diferença de resultados no MSCEIT face às variáveis género e faixa etária. Em relação a estes aspectos pôde concluir-se que, na variável género existia alguma diferença, favorável aos indivíduos do sexo feminino, enquanto na variável idade não foi possível verificar diferenças significativas.The following dissertation investigated the relationship between emotional intelligence and college students' experiences. Considering emotional competences result of previous learning and that these have a major role in social and emotional adaptation, it becomes necessary to have a better understanding of the relationships between this intelligence and college students' experiences in order to prevent nonadaptive process development. In order to do this, a Portuguese version of the Mayer-Salovey-Caruso Emotional Intelligence Test (MSCEIT, 2002) was applied. This version is based on the emotional intelligence model initially developed by Salovey and Mayer in 1990. Questionário de Vivências Académicas - QVA-r (loosely translated to College Experience Query) by Leandro S. Almeida, Joaquim A. Ferreira e Ana P. Soares and a query on personal data were also applied to support the following study. 100 college students that attend Instituto Politécnico de Santarém took these tests. These students attend the first, second or third years of a Bachelor's degree. This study concludes that there is a correlation between the emotion management branches and the interpersonal dimension of the students' experiences. This study also concludes that interpersonal dimension of the students' experiences are also in part correlated to emotional intelligence. This study focused on the variations of MSCEIT results due to differences in gender and age. Considering these aspects it was possible to conclude that the gender of the individual affects the result, being more favorable to the feminine gender. This study also concludes that the age of the individual does not largely influence the results