Contributos para a reflexão : a formação de leitores literários em contexto escolar

Tese de mestrado, Ciências da Educação (Educação e Leitura), Universidade de Lisboa, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação, 2009A formação de leitores literários deve ser uma das grandes metas do Ensino Básico, através de um ensino explícito que centraliza os processos na compreensão de leitura e nos determinantes do leitor, do texto e do contexto. A construção do leitor resulta do encontro entre o mundo do leitor e o mundo do texto e é sempre um processo cognitivo que precisa de ser fomentado em contexto escolar. As Bibliotecas Escolar e Municipal têm assumido um papel de relevo nos últimos tempos com a activação da rede de Bibliotecas Escolares em forte ligação com a reconfiguração das Bibliotecas Municipais, no entanto, o professor de Português, pelo trabalho quotidiano de ensino e de mediação da leitura junto dos alunos, tem um papel fundamental no desenvolvimento da compreensão de leitura e do gosto e hábitos de leitura. A construção do leitor é um processo moroso e gradual, que precisa de assistência logo na infância e que deve ter continuidade ao longo de todo o Ensino Básico. No presente estudo procuramos reflectir sobre os processos de leitura utilizados pelos professores nas aulas de Língua Portuguesa do 3º Ciclo, em confronto com os documentos orientadores do Ministério da Educação, na tentativa de caracterizar, explicar e questionar processos pedagógicos no ensino e mediação da leitura, pensando assim estarmos a contribuir para a melhoria das práticas dos professores.The literary reading process must be one of the major aims of the Basic Teaching through an explicit teaching which centralizes the processes on the understanding of the reading and on the determinants of the reader, the text and the context. The reader construction is a cognitive process during which the reader interacts with the text and reconstructs a new text that is based on the relationship between all structures and schemes he dominates and the characteristics of the text. This meeting between the text's world and the lector's world must be promote and object of an explicit teaching at the Basic School, the only place where a great number of people has the privilege to contact with the literary text. The last years the libraries have become the main place what reading incentive concerns, however the Portuguese teaching class is rather decisive on the literary reading process and pleasure. With our study we pretend to characterize and explain the reading processes used by the teachers, at the Portuguese classroom of the third Cycle of the Portuguese Education System, that may incentive or block the reading comprehension and the pleasure of reading, in confront with the official documents and the theories of reading pedagogy and the literary reader