Evaluasi Pendidikan Agama Islam di Madrasah Tsanawiyah Ibnul Qayyim Putri YOGYAKARTA

Penelitian ini bertujuan untuk; (1) menemukan bentuk-bentuk prinsipprinsipbelajar Utsman Najati dalam Pendidikan Agama Islam di MTs IbnulQoyyim Putri Yogyakarta; (2) mendeskripsikan faktor-faktor yangmempengaruhi prinsip-prinsip belajar Utsman Najati dalam Pendidikan AgamaIslam di MTs Ibnul Qoyyim Putri Yogyakarta; (3) menjelaskan cara yang tepatuntuk mengimplementasikan prinsip-prinsip belajar Utsman Najati di MTs IbnulQoyyim Yogyakarta.Jenis Penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatifdengan model normatif-evaluatif. Adapun lokasi penelitian adalah di MTs IbnulQoyyim Putri Yogyakarta. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancaramendalam, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data melalui tahapanreduksi data, penyajian data, dan verifikasi. Hasil penelitian ini menunjukkan; (1)implementasi prinsip-prinsip belajar Utsman Najati dalam bentuk motivasi,pengulangan belajar, partisipasi aktif, perhatian, pembagian belajar, danperubahan perilaku secara bertahap ditemukan di MTs Ibnul Qoyyim PutriYogyakarta. (2) faktor yang mempengaruhi; (a) faktor pendukung, yaitu integrasiprogram kepondokan dengan madrasah, keseragaman gender, ketersediansarana dan prasarana memadai, aturan yang jelas, keteladanan yang ditampilkanguru, dan kemampuan guru menggunakan berbagai macam metodepembelajaran; (b) faktor penghambat, yaitu kesiapan guru dalam merancangRencana Program Pembelajaran (RPP),kegiatan madrasah dan kepondokanterlalu padat, kemampuan murid beragam, buku referensi belum lengkap, alatperaga pembelajaran belum lengkap, kemampuan guru dalam mengajar belummerata, indisipliner, dan ada pihak-pihak yang belum terampil memberikanketeladanan. (3) Cara yang tepat untuk mengimplementasikan prinsip-prinsipbelajar Utsman Najati dalam pembelajaran PAI adalah: (a) merencanakankurikulum pembelajaran mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotorikkedalam Rencana Program Pembelajaran (RPP) dan aturan-aturan keseharian dimadrasah dan pondok yang aplikatif, seperti Standard Operating Procedure(SOP), (b) memadukan antara kurikulum PAI madrasah dengan kurikulumkepondokan, (c) melaksanakan dan mengawasi kurikulum dengan pengawasanberjenjang, (d) mengevaluasi pelaksanaan kurikulum pembelajaran PAI secaraberkelanjutan dalam jangka waktu tertentu, (e) merekonstruksi kurikulumpembelajaran PAI dengan mengacu kepada hasil evaluasi kurikulum