Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Sebagai Upaya Meningkatkan Keaktifan Dan Prestasi Belajar Siswa Kelas Xi Ips 2 Sma Negeri 8 Surakarta Pada Mata Pelajaran Ekonomi Tahun Ajaran 2009/2010

Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Proses pembelajaran siswa kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses pembelajaran di kelas diarahkan kepada kemampuan anak untuk menghafal informasi. Anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun berbagai informasi tanpa dituntut memahami informasi yang diingatnya itu untuk menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari. Akibatnya, ketika anak didik lulus dari sekolah, mereka pintar teoritis tetapi mereka miskin aplikasi. Pendidikan di sekolah terlalu menjejali otak anak dengan berbagai bahan ajar yang harus dihafal. Pendidikan nasional diarahkan untuk mengembangkan dan membangun karakter serta potensi yang dimiliki siswa. Proses pendidikan kita sekarang ini belum bisa mencapai tujuan yang telah ditetapkan yaitu membentuk manusia cerdas, memiliki kemampuan memecahkan masalah hidup, serta membentuk manusia kreatif dan inovatif. Pendidikan merupakan salah satu sektor penting yang harus ditangani oleh suatu bangsa, karena pada hakekatnya pendidikan merupakan proses untuk membangun manusia dalam mengembangkan dirinya agar dapat menghadapi segala perubahan dan permasalahan yang terjadi dilingkungan sekitarnya. Pemerintah saat ini menerapkan kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) pada sekolah-sekolah sebagai penyempurnaan dari kurikulum sebelumnya yang cenderung berpusat pada guru (teacher-oriented) menjadi berpusat pada siswa (student-oriented) dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu, untuk mengimplementasikan KTSP diperlukan strategi atau metode pembelajaran yang inovatif dalam upaya meningkatkan pola pikir peserta didik serta potensi siswa agar berhasil dalam proses belajar mengajar. Tingkat keberhasilan dalam proses belajar mengajar, diperlukan upaya atau usaha yang dapat dilakukan oleh guru adalah dengan cara memperhatikan siswa, menguasai materi pelajaran dan memilih metode pembelajaran yang tepat. Penggunaan metode yang tepat, proses belajar mengajar dapat memperoleh hasil yang memuaskan dan dapat mencapai tujuan pembelajaran, selain itu baik siswa maupun guru harus memiliki sikap kemampuan dan keterampilan yang mendukung proses belajar mengajar. Keaktifan siswa dan prestasi belajar yang rendah dalam pembelajaran dapat terjadi karena metode yang digunakan kurang melibatkan aktivitas siswa secara langsung. Pembelajaran di kelas masih banyak didominasi oleh guru sehingga kurang mampu membangun persepsi, minat, dan sikap siswa yang lebih baik. Proses pembelajaran saat ini menyebabkan anak didik mengalami kebosanan dalam mengikuti pelajaran sebagian besar disebabkan oleh metode pengajaran yang berpusat pada guru. Akibatnya kurangnya minat dan sikap siswa tersebut berdampak terhadap prestasi belajar yang secara umum kurang memuaskan. SMA Negeri 8 Surakarta merupakan SMA Negeri di Surakarta yang berada di Jalan Sumbing VI/49 Mojosongo, Jebres, Surakarta. Sekolah ini mempunyai masukan atau input prestasi belajar yang beraneka ragam. Menurut hasil pengamatan yang dilakukan peneliti melalui observasi kelas dan wawancara dengan guru mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS 2 di SMA Negeri 8 Surakarta tahun pelajaran 2009/2010 menunjukkan bahwa pencapaian kompetensi mata pelajaran ekonomi kurang optimal. Hal ini dapat dilihat pada tabel 1: Tabel 1. Daftar Nilai Rata-Rata Mid Semester dan Tingkat Ketuntasan Belajar Kelas XI IPS 1 s/d XI IPS 6 SMA Negeri 8 Surakarta Tahun Ajaran 2009/2010. IPS 1 IPS 2 IPS 3 IPS 4 IPS 5 IPS 6 Ketuntasan 64,7 % 51,6 % 70,7 % 67,8 % 62,3 % 57,7 % Keaktifan 35,4 % 25,8 % 38,7 % 30,5 % 32,4 26,3 % Nilai rata-rata 65,2 60,4 69,5 68,2 64,3 61,7 Berdasarkan data tersebut maka dapat diketahui bahwa kelas XI IPS 2 merupakan kelas yang paling rendah tingkat ketuntasan belajarnya, keaktifan dan nilai rata-rata kelasnya dari pada kelas XI IPS yang lain. Faktor -faktor yang menyebabkan rendahnya keaktifan dan prestasi belajar siswa antara lain diakibatkan oleh 1) Kurangnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran karena masih didominasi oleh guru, 2) Metode yang digunakan masih konvensional sehingga siswa merasa jenuh dalam proses pembelajaran, 3) Motivasi siswa dalam proses pembelajaran rendah ini bisa dilihat pada saat proses pembelajaran berlangsung masih banyak yang tidak memperhatikan, 4) Hasil belajar yang mengacu pada prestasi siswa belum mepubpubli