ANALISIS PENERAPAN SISTEM MOVING CLASS DI SMK N 6 SURAKARTA TAHUN 2010

Pada dasarnya hakikat pembelajaran dan tujuan pembelajaran dapat dicapai melalui program yang terarah, terpadu, dan disertai dengan semangat yang tinggi untuk selalu memperbaharui mekanisme dan pola pembelajaran kearah tercapainya tujuan pendidikan sesuai dengan tuntutan zaman. Oleh karena itu, kesadaran untuk selalu melakukan inovasi-inovasi dan terobosan-terobosan dari insan-insan pendidikan perlu dikembangkan dan disebarluaskan. Hal yang terjadi umumnya pada metode pembelajaran kita yaitu dengan variasi metode dan kenyamanan ruang belajar, yang pada kenyataannya belum memperoleh hasil yang memuaskan. Hal ini menunjukkan bahwa harus ada faktor lain yang mendukung kedua faktor tersebut. Salah satu penyebab kurangnya hasil pembelajaran adalah faktor kejenuhan siswa dalam pembelajaran. Hal ini bisa kita maklumi, karena selama 42 jam pelajaran dalam satu minggu, dengan materi yang sangat padat siswa belajar di ruang yang sama, tanpa adanya penyegaran suasana. Pembelajaran yang masih sering kita temui adalah bahwa dalam proses pembelajaran bukan siswa yang lebih banyak berperan tetapi justru yang lebih dominan aktif adalah guru sedangkan siswa hanya duduk, diam dan dengar. Paradigma inilah yang harus dirubah demi perbaikan pendidikan Indonesia kedepan. Perbaikan tersebut bisa dicapai dengan adanya dukungan dari pemerintah yang kini telah membuat undang-undang sistem pendidikan nasional yang ditujukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Pemerintah telah menetapkan standar nasional pendidikan untuk setiap sekolah di Indonesia dan untuk menjadikan sekolah di Indonesia bisa setara dengan sekolah unggulan di luar negeri maka setiap kabupaten hendaknya memiliki satu sekolah unggulan yang kualitasnya sama dengan pendidikan internasional yakni dengan adanya Sekolah Bertaraf Internasional (SBI). SBI merupakan sekolah nasional yang menyiapkan siswanya berdasar Standar Nasional Pendidikan (SNP) yang meliputi standar pembiayaan, pengelolaan, tenaga pendidikan, standar isi, standar proses, standar sarana dan prasarana, standar penilaian dan kompetensi hasil lulusan. Ditambah dengan komponen pengayaan, pengembangan, perluasan, pendalaman melalui adaptasi atau adopsi terhadap standar pendidikan yang dianggap reputasi mutunya diakui secara internasional. Dimana dalam salah satu standar nasional pendidikan tersebut yakni standar proses, sekolah harus menyelenggarakan sistem pembelajaran kelas berpindah (moving class). Setelah delapan standar itu dinyatakan memenuhi, maka sekolah itu mengajukan untuk menjadi RSBI atau pemerintah akan menunjuk sekolah yang dianggap telah memenuhi standar nasional pendidikan dan disebut dengan Sekolah Standar Nasional (SSN) atau Sekolah kategori mandiri (SKM) untuk dikembangkan menjadi RSBI selama minimal lima tahun sebagai proses untuk menuju SBI. Selain itu, sekolah yang RSBI juga harus didampingi oleh tim dari perguruan tinggi yang akan memantau pelaksanaan aturan RSBI itu. Karena pendidikan mempunyai peran penting dalam upaya mencapai kesejahteraan dan kemakmuran bangsa Indonesia, maka berbagai bentuk pembaharuan perlu dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan, diantaranya adalah pembelajaran dengan menggunakan sistem moving class. Sistem moving class memungkinkan terjadinya suasana belajar yang nyaman dan kondusif, fasilitas belajar yang memadai, kesiapan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, serta guru menemukan kreasi dan inovasi pengelolaan kelas untuk menunjang proses belajar mengajar yang lebih efektif. Pada sistem moving class siswa berperan aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran karena guru setiap mata pelajaran memiliki ruang tersendiri dan setiap pergantian pelajaran maka siswa akan bergerak menuju pelajaran berikutnya. Dengan demikian diperlukan adanya kelas mata pelajaran atau kelas mata pelajaran serumpun untuk memudahkan dalam proses keterlaksanaannya dan memudahkan dalam pengaturan kegiatan mengajar guru yang dilaksanakan secara Team Teaching. Pembelajaran dengan Team Teaching memudahkan guru dalam mengembangkan materi pembelajaran, kegiatan penilaian, kegiatan remedial dan pengayaan serta mengambil keputusan dalam menentukan tingkat pencapaian peserta didik terhadap mata pelajaran atau materi tertentu. Agar pelaksanaan dengan sistem kelas berpindah dapat terlaksana dengan baik dan memberi peningkatan yang signifikan terhadap mutu pembelajaran dan lulusan peserta didik maka perlu disusun strategi pelaksanaan, perangkat peraturan dan administrasi yang dibutuhkan dalam kegiatan tersebut. Dengan moving class dapat meminimalisasi kejenuhan siswa karena pada dasarnya dengan bergerak sebentar saja dapat membuat siswa jauh lebih segar untuk menerima materi yang baru. Siswa tidak merasa terpenjara seperti di dalam pembelajaran model konvensional. Model ini sebenarnya tercakup dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan karena dalam kurikulum ini setiap sekolah diberi wewengan untuk menyusun sendiri pembelajaran yang akan diterapkan di sekolahan, sesuai dengan kondisi dan keadaan sekolah. Moving class merupakan salah satu syarat pelaksanaan Sekolah Kategori Mandiri yang dilaksanakan dengan pendekatan kelas mata pelajaran. Pendekatan ini mensyaratkan agar sekolah menyediakan kelas-kelas untuk kegiatan pembelajaran mata pelajaran tertentu atau untuk rumpun tertentu. Strategi moving class ini memiliki beberapa keuntungan, yaitu guru memiliki ruang mengajar sendiri yang memungkinkan untuk melakukan penataan sesuai karakteristik mata pelajaran, memungkinkan guru untuk mengoptimalkan sumber-sumber belajar dan media pembelajaran yang dimiliki, guru berperan secara aktif dalam mengontrol perilaku peserta didik dalam belajar, dan lain-lain. Kemampuan belajar setiap anak dipengaruhi oleh faktor genetik dan lingkungan. Anak-anak akan tumbuh dengan baik jika mereka dilibatkan secara alamiah dalam proses belajar yang didukung lingkungan yang dirancang secara cermat dengan menggunakan konsep yang jelas. Untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam bereksplorasi, mencipta, berpikir kreatif, dan mengembangkan kemampuan lain yang dimiliki siswa, sekolah perlu menerapkan berbagai model pembelajaran yang dikelola dengan sistem moving class. Namun penerapan sistem moving class ini juga membutuhkan partisipasi dan kesiapan dari berbagai pihak seperti sekolah sendiri maupun guru. Sekolah harus mampu menyediakan kelas yang cukup bagi seluruh mata pelajaran yang telah ditentukan di tiap sekolah dan menyediakan fasilitas pendukung dalam penyelenggaraan pendidikan sehinggga tujuan yang diinginkan dapat tercapai. Sedangkan guru harus dapat memberikan pembelajaran yang lebih baik dan lebih berkualitas karena guru telah memiliki labolatorium tersendiri sesuai dengan pelajaran yang diampunya sehingga guru dapat memberikan situasi yang kondusif dimana siswa dapat secara optimal mengembangkan kompetensi dirinya sesuai perkembangan umur dan intelektual masing-masing siswa, serta memungkinkan siswa belajar dengan efektif. Guru telah diberi kepercayaan dan keleluasaan mengelola kelas sesuai karakteristik mata pelajaran masing-masing, karakteristik siswa, dan keleluasaan melakukan penilaian sesuai perkembangan masing-masing siswa. Di dalam kelas guru harus melakukan berbagai inovasi dan kreatifitas pembelajaran, mengelola kelas, menata ruang, menata alat peraga, menata tempat duduk sesuai karakteristik mata pelajaran masing-masing dan sebagainya. Jika guru telah mampu mengelola dan mengatur kelas sesuai mata pelajaran maka akan dapat memotivasi siswa dalam belajar, karena siswa tidak hanya belajar di kelas yang monoton, tetapi siswa akan selalu mengalami berbagai pengalaman belajar pada kelas-kelas yang selalu berubah sesui karakteristik mata pelajaran. Guru berperan secara aktif dalam mengontrol perilaku peserta didik dalam belajar. Tujuan umum pengelolaan kelas adalah menyediakan dan menggunakan fasilitas kelas untuk bermacam-macam kegiatan belajar dan mengajar agar mencapai hasil yang baik. Sedangkan tujuan khususnya adalah mengembangkan kemampuan siswa dalam menggunakan alat-alat belajar, menyediakan kondisi- kondisi yang memungkinkan siswa bekerja dan belajar, serta membantu siswa untuk memperoleh hasil yang diharapkan. Setelah guru diberi kewenangan penuh untuk mengelola kelas sesuai karakteristik mata pelajaran masing-masing maka hendaknya tujuan tersebut dapat tercapai. Pengelolaan kelas ini harus bersifat dinamis, artinya guru harus mampu menyerap perkembangan model-model pembelajaran yang mutakhir untuk diaplikasikan di ruang-ruang kelas yang telah menjadi tanggung jawab pengelolaannya tersebut guna memberikan pelayanan yang optimal kepada para siswa. Penerapan sistem moving class dalam sekolah memang akan dapat memberikan banyak perbaikan terhadap mutu pendidikan, namun disisi lain adalah banyak faktor yang harus diperhatikan agar penerapan sistem moving class benar-benar memberikan perbaikan dan justru bukan menimbulkan masalah baru dalam pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Karena bila penerapan moving class tidak direncanakan dengan matang justru akan menimbulkan gangguan dalam pembelajaran sehingga tujuang yang telah ditentukan tidak akan tercapai. Penerapan moving class membutuhkan persiapan dari seluruh pihak yang bersangkutan. Mengingat pentingnya sistem moving class dalam peningkatan kualitas pembelajaran maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian tentang “ANALISIS PENERAPAN SISTEM MOVING CLASS DI SMK N 6 SURAKARTA TAHUN 2010”