PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOMPETENSI DASAR TRANSMISI OTOMATIS SISWA KELAS XI PROGRAM STUDI TEKNIK OTOMOTIF SMK NEGERI 2 KEBUMEN

Model pembelajaran jigsaw merupakan sebuah teknik yang dipakai secara luas yang memiliki kesamaan dengan teknik pertukaran dari kelompok kelompok dengan setiap peserta didik mengajarkans esuatu. Penerapan model pembelajaran jigsaw di dalam kelas diharapkan akan berpengaruh terhadap prestasi belajar kompetensi dasar memelihara transmisi otomatis siswa kelas XI Program Studi Teknik Otomotif SMK Negeri 2 Kebumen. Tujuan penelitian ini adalah (1) untuk mengetahui prestasi belajar pada penerapan model pembelajaran jigsaw pada peserta didik kompetensi dasar memelihara transmisi otomatis Program Studi Teknik Otomotif SMK Negeri 2 Kebumen; dan (2) untuk mengetahui bagaimana prestasi belajar kompetensi dasar memelihara transmisi otomatis siswa pada kelas dengan penerapan model pembelajaran jigsaw (kelas eksperimen) dibandingkan dengan kelas pada penerapan pembelajaran ceramah (kelas kontrol). Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI program Studi Teknik Otomotif SMK Negeri 2 Kebumen tahun ajaran 2010/2011 sebanyak 144 siswa yang terbagi menjadi 4 kelas dan setiap kelas terdiri dari 36 siswa. Sampel penelitian diambil dengan teknik random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 2 kelas. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian inia dalah dengan menggunakan tes.Validasi instrumen penelitian ini melalui pendapat ahli (expert judgement) dan analisis butir soal untuk kelas uji coba.Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dengan dengan jenis kuasi eksperimen dengan desain non equivalent control group design.Teknik analisis data yang digunakan untuk menganalisis data hasil penelitian adalah uji-t satu pihak yaitu pihak kanan dengan taraf kesalahan yang ditentukansebesar 5%. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan prestasi belajar kelas yang diberikan model pembelajaran jigsaw (kelas eksperimen) lebih tinggi dibandingkan kelas yang diberikan model pembelajaran ceramah (kelas kontrol). Hal tersebut dibuktikan dengan hasil t hitung> t tabelyaitu 15,086 > 1,69. Prestasi belajar siswa kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran jigsaw lebihtinggi 10,08% dibandingkan dengan kelas yang diajar menggunakan model pembelajaran ceramah