Building bilingual-bicultural learning communities: Experiences of Latino teacher candidates

Abstract: This study explored the perspectives of 27 Latino teacher candidates regard-ing the impact of a teacher-education program that promoted bilingualism, dialogue, cultural relevance, and cultural integrity. Data were collected through a questionnaire and a focus group interview. Findings reveal that a bilingual–bicultural learning com-munity supported both personal and professional development of participants and enabled them to expand the realm of possibility in schooling practices that can promote success for linguistic minority children. Resumen: Este estudio exploró las perspectivas de 27 maestros candidatos Latinos con respecto al impacto de un programa de educación docente que promovió bilingüismo, diálogo, relevancia e integridad cultural. Se recogió información a través de cuestionario y entrevista enfocada de grupo. Hallazgos revelaron que una comunidad de aprendizaje bilingüe–bicultural apoya el desarrollo personal y profesional de los participantes y les permite ampliar el área de las posibilidades en práctica didáctica que pueden promover el éxito en niños de minoría lingüística