Title—Active Learning in the EEES: a hands-on experience

Abstract—The adaptation of the Spanish University to the European Higher Education Area has driven a change in the teaching methodology. This paper analyses this change from the perspective of the Technical Engineering degrees. Then, a particular hands-on experience of active learning is described. The feedback from this experience has been used to design the learning methodology of two courses for new Technical Engineering degrees adapted to the European Higher Education Area, in this paper these two courses are also presented. Índice de términos — EEES, aprendizaje activo, métodos de enseñanza, grados de enseñanzas técnicas. I. INTRODUCCIÓN A adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) [1], comúnmente conocida como la adaptación a “Bolonia”, representa un importante reto para la universidad española. Además del esfuerzo de modificación de planes de estudio, con cambios de enfoque significativos, el EEES trae también consigo un impulso para cambiar radicalmente la metodología docente que se viene empleando, casi se puede decir que desde siempre, en la universidad española. Este artículo analiza esta segunda parte, el cambio de metodología docente, viéndolo desde el punto de vista de la enseñanza de grado en carreras técnicas. La universidad española, al igual que otras muchas en Europa y el mundo, ha utilizado la clase magistral como la piedra angular de su forma de enseñar, al contrario que en otras universidades, sobre todo en el entorno anglosajón. En la clase magistral el profesor asume un papel muy activo, desgranando secuencialmente todos los conocimientos que el alumno debe adquirir. El papel del alumno también debiera ser activo, esforzándose por entender los conocimientos y participando en la clase motivado por buenos profesores que lo animen a plantear dudas o debatir sobre cuestiones del temario. Pero la realidad es que el papel del alumno en una clase magistral suele ser pasivo. Hay varios motivos para ello pero probablemente e