Construction et validation de I'echelle de motivation en education (EME). Canadian Journal of Behavioural Science/Revue canadienne des sciences du comportement

Le but de cet article consiste a presenter les resultats de trois etudes ayant pour objectif de construire et de valider un nouvel instrument mesurant la motivation en education, soit l'Echelle de Motivation en Education (EME). L'EME est formee de 7 sous-echelles mesurant trois types de motivation intrin-seque (motivation intrinseque a la connaissance, a I'accomplissement et aux sensations), trois types de motivation extrinseque (regulation externe, introjectee et identifiee) et l'amotivation. Dans l'en-semble, les resultats revelent que I'EME possede une coherence interne satisfaisante ainsi qu'une stabilite temporelle elevee. Les resultats d'une analyse factorielle confirmatoire ont egalement con-firme la structure a 7 facteurs de l'EME. En plus, la validite de construit de l'EME a ete soutenue par une serie de correlations entre les 7 sous-echelles ainsi qu'entre ces dernieres et certaines vari-ables servant d'antecedents et de consequences pertinentes pour le secteur de I'education. Les presents resultats apportent done un soutien a la validite et la fidelite de l'EME. Cette derniere semble done prete a etre utilisee en recherche dans le milieu de I'education. A cet effet, on suggere certaines pistes pour l'utilisation de l'EME tant en recherche fondamentale qu'appliquee. Un des concepts les plus importants dans le secteur de I'education est certes celui de la motivation. En effet, plusieurs recherches ont demontre que la motivatio