Pour une approche autopoïétique de l’enseignement/apprentissage

L’objectif de cet article est de rendre compte d’un parcours épistémologique qui s’est terminé par la soutenance d’une thèse intitulée « Les relations de co-construction entre l’activité évaluative et l’autonomisation des apprentissages dans le contexte de l’enseignement du Français Langue Étrangère au Japon ». Il se propose de désigner et comprendre le fonctionnement des variables dépendantes du processus d’autonomisation dans le domaine de l’apprentissage et ce afin de proposer des pistes pour le favoriser