THE UPS AND DOWNS OF MOTIVATION: A LONGITUDINAL STUDY OF A GROUP OF SECONDARY-SCHOOL LEARNERS OF ENGLISH

A disszertáció az iskolai oktatás keretében történő idegennyelv-tanulás motivációjának változásával foglalkozik. A dolgozat a tanulási folyamat résztvevőinek szemszögéből vizsgálja a különböző motivációs hatásokat, ily módon kíván hozzájárulni sokat vitatott kérdések tisztázásához. A doktori kutatás arra irányult, hogy megvizsgálja a legfontosabb osztálytermi motivációs tényezők kölcsönhatását; hogy feltérképezze, milyen fejlődésen megy át a diákok motivációját alakító gondolkodásmód az évek során; majd ezek alapján megfogalmazza a tanár szerepét a motivációban. A kérdések megválaszolásához hosszú távú vizsgálatot folytattam 16 gimnazista tanuló körében. Elsődleges célom az volt, hogy megvizsgáljam, milyen mértékben érvényesülnek a szakirodalomban tárgyalt indulati tényezők a mindennapok tanítási gyakorlatában. Arra is kíváncsi voltam, hogy kutató tanárként hogyan tudom felhasználni a vizsgálat eredményeit a tanulók fejlődése érdekében, más szóval hogyan válhatok jobb tanárrá, aki segítséget nyújt ahhoz, hogy tanítványaiból sikeres nyelvtanuló váljék. A vizsgálatot az alábbi kutatási kérdések vezérelték: 1. Milyen nyelvtanulónak látják magukat a diákok? Mikor tekintik magukat sikeresnek az angoltanulásban? Hogyan befolyásolják motivációjukat a nyelvtanulásról alkotott elképzeléseik? Mennyire jellemző az idegennyelv-használati szorongás a diákok körében? 2. Milyen hatással van a tanítás tartalma és formája a tanulók motivációjára? Hogyan értékelik a különböző feladattípusokat? Mennyire tartják motiválónak és hatékonynak az egyes munkaformákat? 3. Hogyan alakítja a tanóra hangulata a diákok motivációját? Milyen tényezők váltják ki a diákok aktivitását? Milyen szerepet játszik a tanár a motiváció elősegítésében