Reconsidering tutorials and student-lecturer power relationships in language subjects

ABSTRACT: The power relationship between teachers/lecturers and students may have negative effects on the process of learning because it can limit both ‘physical ’ and verbal access to the teacher/lecturer and give rise to a relatively negative attitude towards him/ her. This is why reconsidering that power relationship and trying to reduce the power asymmetry is likely to improve both the relationship and the student’s learning and performance. A way to contribute to bridging the distance between student and lecturer and also enhance personalized teaching and learning is tutorials. This article reports the results of an “experiment ” that was carried out, with such objectives in mind, in the Teacher Training School of Guadalajara (University of Alcalá). Key words: learning process, power, distance, tutorials. RESUMEN: La relación de poder entre profesores y alumnos puede acarrear conse-cuencias negativas para el proceso de aprendizaje. Por eso si se reconsidera esta relación y se reduce la asimetría entre los dos participantes en el proceso educativo, es probable que mejoren la relación entre los dos y el rendimiento de los alumnos. Una forma de hacerlo es replantearse el concepto de “tutoría”. Este artículo presenta los resultados de una experiencia en este sentido llevada a cabo en la Escuela de Magisterio de Guadalajara (Universidad de Alcalá). Palabras clave: proceso de aprendizaje, poder, distancia, tutorías. 1