Putting the learning back into learning technology

La “storia ” delle tecnologie applicate alla formazione, in alcune parti potrebbe essere considerata come una di quelle tante “false albe”. Ogni progresso tecnologico infatti è stato accolto con grande entusiasmo e considerato come il presagio di una rivoluzione sia per i costi che per la qualità dei corsi di formazione (o per entrambe). Grandi somme di denaro sono state spese per effettuare tali previsioni- ma in ogni caso l'effetto a lunga durata è stato, nel migliore dei casi, modesto (nei casi peggiori, realmente negativo). L'applicazione delle tecnologie basate su Internet nella formazione, ha seguito in modo abbastanza costante questo modello- dal reclamo iperbolico, con l'impiego di quantità di risorse straordinarie (per esempio, in questo caso, la crescita irrazionale della febbre di “dot.com”), fino al fallimento pubblico (o meno) nel portare avanti tale rivoluzione (“nessuna differenza significativa ”- ancora). Dunque, cosa dovremmo imparare da ciò? Un fattore comune, già riconosciuto nelle iterazioni iniziali, sembra essere la preoccupazione per la sola tecnologia e la conseguente negazione della base teorica pedagogica. Effettivamente, molte innovazioni recenti, benché tecnologicamente abbaglianti, sembrano essere basate su teorie ingenue e primitive riguardo la conoscenza e l’apprendimento