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Cet article présente la théorie des communautés de pratique et de l’apprentissage déve-loppée par Etienne Wenger dans son ouvrage Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. L’ouvrage défend une perspective sociale de l’apprentissage, inséré dans les pratiques collectives au sein des communautés de pratique. Il offre une grille de lecture originale des phénomènes d’apprentissage collectif, de création de significations et d’identité. L’article propose dans un premier temps une synthèse des apports théoriques de l’ouvrage de Wenger centrés sur le concept de communauté de pratique et ses liens théoriques avec l’apprentissage collectif. Il présente ensuite les par-ties de l’ouvrage traitant de la conception d’architectures d’apprentissage dans des organisations considérées comme des constellations de communautés de pratique interconnectées. Pour terminer, nous cherchons à appliquer le dispositif conceptuel de Wenger au management par projet afin d’en discuter à la fois les apports et les limites dans ce contexte précis. Il apparaît que la théorie des communautés de pratique fournit des concepts utiles pour interpréter certaines tensions inhérentes au management par projet. En revanche, l’assimilation de la notion de projet à celle de pratique pose des dif-ficultés d’ordre théorique. La confrontation de ces deux concepts ouvre une réflexion sur un enrichissement mutuel entre la théorie des communautés de pratique et les travaux sur le management par projet